miercuri, 8 mai 2019

Culori și pereți vorbitori într-o școală din Cluj


Spațiul școlii „Ion Agârbiceanu” din Cluj e așa cum am spus și eu de multe ori că ar trebui să fie un loc în care copiii stau ore bune în fiecare zi - vesel, colorat, prietenos, un fel de al treilea profesor. De remarcat bunul gust,  armonia de culori, conceptul modern și creativ al designului și faptul că nu ai senzația aceea de prea mult pe care o vedem des pe pereții claselor sau pe coridoarele școlii.

A fost realizată cu fonduri europene. La mulți ani pentru mâine, Europa!
(foto credits: Tiparo)









marți, 30 aprilie 2019

A jazz school, de ce nu?


De Ziua Internațională a Jazzului, Herbie Hancock ne reamintește că: "We all want to live in a jazz world where we all work together, improvise together, are not afraid of taking chances and expressing ourselves."

O lume ca în jazz, de ce nu? Poate că ar fi posibil de construit, dacă a colabora, a fi creativ, a ști să te descurci în orice situație, a îndrăzni, a nu te teme să greșești, a risca, a-ți exprima liber părerile și emoțiile devin obiective de atins în fiecare școală. A jazz school, de ce nu?

marți, 23 aprilie 2019

Dimineață la Pucioasa - a lui Will


23 aprilie e despre marele Will, iar azi, în grădină, e exact cum spune el: „April hath put a spirit of youth in everything” (William Shakespeare, botezat pe 26.04.1564, se presupune că s-a născut pe 23 aprilie, mort pe 23.04.1616).

Ziua cărții


Astăzi e Ziua Mondială a Cărții, cea mai frumoasă invenție a omenirii și, cum zice Malala, cea mai puternică armă împotriva sărăciei și războaielor.

duminică, 24 martie 2019

Nobelul pentru educație 2019

 Tocmai s-a anunțat, acum vreo jumătate de oră, câștigătorul „Global Teacher Prize”2019, un fel de premiu Nobel pentru educație, iar el este Peter Tabichi, un profesor de matematică și fizică care predă într-o școală amărâtă dintr-o comunitate foarte săracă din Kenya (cu foamete pe bune, abandon cât cuprinde, cu mers pe jos 7 km până la școală, trei sferturi din copii orfani etc.). Cum de ce a luat premiul? Nu tu goana după propria imagine, spectacol și formă fără fond? Doar atât - îi ajută pe copiii aceia sărmani să își depășească condiția, să promoveze, să ajungă la competiții naționale și internaționale, să fie conectați cu lumea, să le crească stima de sine, face pregătire cu ei în afara orelor și în weekend, merge la ei acasă să vadă ce probleme au și cu ce îi poate ajuta. Aprecierea e apoi și pe bază de rezultate concrete, nu pe vorbe - și-a adus școala pe locul 1 în clasamentul școlilor de stat, procentul de înscriere și frecvența s-au dublat, cazurile de indisciplină au scăzut simțitor, iar numărul absolvenților admiși la colegii și universități s-a dus mult de tot în sus. Și asta pentru că Peter crede că “seeing my learners grow in knowledge, skills and confidence is my greatest joy in teaching! When they become resilient, creative and productive in the society, I get a lot of satisfaction for I act as their greatest destiny enabler and key that unlocks their potential in the most exciting manner.”

miercuri, 6 martie 2019

Starea de bine și cu un spațiu școlar prietenos se ține


foto din arhiva personală (prin anul 2000)

 O listă la îndemână, de verificat dacă și în școala voastră spațiul e unul prietenos. Pentru că starea de bine și cu un spațiu prietenos se ține🙂:


SPAȚIUL școlar prietenos – listă de control
în clase există panouri pe care sunt expuse lucrările elevilor la diferite discipline;
elevii au responsabilităţi în ceea ce priveşte selectarea şi expunerea lucrărilor;
afişajele sunt schimbate regulat şi reactualizate;
pereţii claselor sunt pictaţi cu desene adecvate vârstei;
mobilierul din clase este modular şi se rearanjează în funcţie de tipul de lecţie (de exemplu, o dispunere a mobilierului în semicerc / oval încurajează discuţiile, interacţiunea, dezvoltarea de relaţii interpersonale);
există o mică bibliotecă în fiecare clasă;
clasele au elemente de cultură expresivă: simboluri specifice, imnul clasei, sloganul clasei, ceremonii specifice, regulile clasei etc.;
elevii au responsabilităţi în clasă ce vizează mediul şcolar: îngrijirea florilor, aranjarea mobilierului, serviciul zilnic etc.;
în clase / holuri există dulăpioare individuale pentru elevi;
pe holuri sunt panouri cu informaţii despre activitatea şcolii, fotografii, anunţuri, lucrări ale elevilor, prezentări de acţiuni ale consiliului elevilor, expoziţii tematice etc.;
geamurile holurilor/ claselor sunt pictate în culori şi modele vesele;
pereţii cancelariei sunt folosiţi pentru panouri informative, expunerea unor materiale noi din domeniul educaţiei etc.;
în cancelarie există facilităţi pentru profesori: etajere pentru bibliorafturi şi diverse materiale, spaţii individuale de corespondenţă, dulăpioare personale, flip-chart cu anunţuri, mobilier modular pentru lucru individual şi / sau în grup, televizor, video, cafetiere, frigider etc.;
în pauze se ascultă muzică;
soneria care anunţă pauzele are o melodie veselă;
elevii au acces în toate spaţiile şcolii;
nu există intrări separate pentru elevi şi profesori;
elevii şi profesorii au acces permanent la echipamentele şcolii — computere, fotocopiatoare etc.;
spaţiile, echipamentele, instalaţiile nu pun în pericol siguranţa copiilor;
terenurile de joacă şi bazele sportive corespund standardelor necesare şi nu pun în pericol sănătatea copiilor;
în şcoală se derulează un program de educaţie pentru igienă şi sănătate în care şi copiii au responsabilităţi de organizare;
există afişaje de atenţionare privind curăţenia în diferite locuri din şcoală — holuri, toalete etc.;
există un sistem de recompense şi sancţiuni în ceea ce priveşte păstrarea/ amenajarea mediului şcolar;
grădina şcolii este întreţinută în toate anotimpurile, inclusiv prin acţiuni ale elevilor;
în curtea şcolii sunt marcaje pentru diferite jocuri;
grupurile sanitare sunt curate;
personalul de îngrijire este responsabilizat să întreţină spaţiile şcolii.

(A.Tîrcă, E.Rădulescu – O școală prietenoasă, Editura Humanitas, 2005)



sâmbătă, 2 martie 2019

marți, 5 februarie 2019

Starea de bine în școlile din Finlanda

foto credits: http://www.globaleducationparkfinland.fi

Starea de bine în școlile din Finlanda înseamnă, alături de multe altele, și:
- participarea a 90% din școli într-un program anti-bullying, KiVa, bazat pe cercetări serioase și pilotare (mai multe despre acest program aici); KiVa a fost dezvoltat pe baza unor cercetări serioase la Universitatea din Turku, cu fonduri de la ministerul educației și mai toate școlile din Finlanda s-au înscris în acest program, care e susținut de foarte multe materiale ce îi sprijină pe profesori - ghiduri, idei și planuri de activități de utilizat la clasă (de genul „learning by doing”), sesiuni de formare etc.
- garantarea egalității pentru toți elevii ( de ex., toate manualele și materiale necesare pentru învățare sunt asigurate gratuit de stat);
- mindfulness în școlile care doresc să îl practice;
- participarea școlilor la programul național „Școli în mișcare”, menit să promoveze sportul și activitățile fizice în rândul elevilor (am scris despre acesta aici: http://ancatirca.blogspot.com/…/scolile-finlandeze-in-misca…).

Mai multe aici.