Cadrul ERR

foto din anii 2000, la școala EDC

Pentru că m-au întrebat unii profesori, aș vrea să lămuresc câteva lucruri legate de „o lecție bună”, un model dezvoltat în ultimii ani în cadrul unui program al AVE, pe baza cadrului ERR. 

 Acest model și cadru nu sunt ceva nou, el a fost dezvoltat și promovat la noi acum mai bine de 25 de ani, ca parte a programului de formare LSDGC, derulat de Centrul Educația 2000+ în multe locuri din țară. La Școala 4 „Elena Donici Cantacuzino” din Pucioasa au venit, câțiva ani buni, multe școli, mai bine zis grupuri de profesori dintr-o școală, însoțiți de director, care asistau la întâlnirea de dimineață, apoi la ore cu cadrul ERR, discutau demersul didactic cu profesorii care țineau orele, participau la activități din cadrul orelor de CDȘ, la o întâlnire cu CE și la una cu directoarea școlii despre schimbările care făcuseră din școala respectivă una extrem de inovatoare. Petreceau două zile în Pucioasa și plecau de la școală cu idei, fotografii și, mai ales, cu mult entuziasm, pentru că vedeau că, dacă vrei să schimbi o școală, o poți face. Programul vizitelor era susținut de un ONG vestit pe vremea aceea, Centrul Educația 2000+, care plătea și profesorii care susțineau activități. Înțeleg că asta se întâmplă și azi la școala respectivă, în programul AVE, așa că, nimic nou sub soare. 

Așadar, cadrul ERR (Evocare – Realizarea sensului – Reflecție) aparține programului dezvoltat de Reading and Writing for Critical Thinking (RWCT), program american derulat și în România în anii1998 - 2000, la a cărui aducere în țară am contribuit și eu.

Acest program a fost creat de un grup de cercetători și pedagogi, printre care, Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredis și Charles Temple.

Ei au promovat modelul ERR ca parte a strategiilor de dezvoltare a gândirii critice în educație.

Cadrul ERR (Evocare – Realizarea sensului – Reflecție) este un model didactic folosit în predare pentru a structura o lecție astfel încât elevii să înțeleagă mai bine și să gândească activ. Este frecvent utilizat în pedagogia modernă și în metodele de învățare centrate pe elev.

🔹 1. Evocare

Este etapa de început a lecției.

• Se activează cunoștințele anterioare ale elevilor.

• Se stârnește interesul pentru noul subiect.

• Profesorul poate pune întrebări, folosi brainstorming sau exemple.

Metode:

• Brainstorming
• Ciorchine (cluster)
• Știu – Vreau să știu – Am învățat (KWL)
• Predicții / anticipări
• Discuția dirijată
• Termeni-cheie în avans
• Povestirea experiențelor personale

🔹 2. Realizarea sensului

Este partea principală a lecției.

• Elevii intră în contact cu informația nouă.

• Se explică, se citesc texte, se analizează, se discută.

• Elevii învață activ (nu doar ascultă).

Metode:

• Lectura activă (cu marcaje, sublinieri)
• Metoda SINELG (✔, −, +, ?)
• Întrebări pe text
• Lucrul pe grupe / cooperarea
• Jurnalul dublu
• Diagrama Venn (comparații)
• Organizatori grafici (scheme, tabele)
• Explicația + demonstrația
• Studiul de caz

🔹 3. Reflecție

Este etapa finală.

• Elevii își consolidează cunoștințele.

• Fac conexiuni, exprimă opinii, aplică ce au învățat.

• Se pot face concluzii sau evaluări.

Metode:

• Eseu scurt / scriere reflexivă
• Discuție finală
• Concluzii formulate de elevi
• Cvintet (poezie de 5 versuri)
• Jurnal de învățare
• Aplicarea în situații noi
• Autoevaluare / feedback
• Harta conceptuală finală

Foto de pe vremea când profesori vizitau școala EDC

Pe vremea aceea, toți profesorii școlii derulau lecții cu cadrul ERR, pentru că i-am format pe toți și i-am sprijinit pe toți, de-a lungul timpului.