Am răspuns azi invitației doamnei inspectoare Claudia Stupineanu de a avea o intervenție în cadrul unei întâlniri cu consilierii educativi din județul Ilfov. Le-am spus că sunt persoane de bază într-o școală și responsabilitatea lor este foarte mare, în contextul în care există tot mai mare nevoie și interes pentru dezvoltarea personală a copiilor.
Le-am mai spus că activitățile extrașcolare sunt influențate de viziunea și direcția de dezvoltare a școlii. Dacă școala încurajează creativitatea, dezvoltarea personală, inovația, dacă se pliază pe specificul noilor generații, le cunoaște, le înțelege și răspunde așteptărilor lor, așa vor fi și activitățile extrașcolare organizate. Dacă școala este încă încremenită în practici și viziuni educaționale depășite de vremuri, activitățile extrașcolare vor fi neatractive pentru copii, se vor face doar pentru a fi bifate în planul de activități, vor arăta ca acum 30 de ani și nu vor avea niciun efect asupra dezvoltării personale a copiilor.
Dacă aș fi consilier educativ și aș concepe planul de activități educative, i-aș întreba și pe copii ce le-ar plăcea, ce interese și pasiuni au și aș propune proiectele și programele școlii și în funcție de răspunsurile lor. Aș alege dintre sport și mișcare, cluburi de știință și robotică, cercuri de muzică, pictură, dans, literatură și teatru, artă tranzientă, service learning, o grădină a școlii și câte altele.
Pentru că am observat că multe școli sunt înscrise în prea multe proiecte, iar profesorii sunt supraîncărcați și obosiți, sfatul meu final a fost să aplice principiul „puțin și bun”, să aleagă cu grijă doar 1-2 proiecte care pot avea impact sustenabil asupra copiilor și a școlii.
Nu vorbesc din auzite când spun că activitățile extrașcolare influențează destine. Am trei foști elevi care au devenit actori pentru că au participat la un cerc de teatru modern pe care l-am înființat în școala în care lucram. Ce vremuri!
