Steaua lui David Popovici

De azi, David are o stea pe cer. Foarte frumos gestul și textul doamnelor directoare de la Coșbuc, asta înseamnă o comunitate educațională adevărată. Să știi totul despre FIECARE elev și să îl iubești.

„O stea pentru David Popovici, liceeanul și campionul din Coșbuc

Aseară ne întrebau reporterii care sunt calitățile cele mai importante ale lui David și ziceam ca dacă faci o lista cu oricare o sută de calități, David le bifează pe toate. Azi, răspunsul ar fi același, cu o precizare. Inima lui e pe locul 1. Inima care îl face să iubească necondiționat o țară întreagă, care îl face să iubească ce face - le dorim tuturor sa ajungă să spună "I'm loving it" - inima care îl face să își împartă succesul cu noi toți și îl face să rămână el însuși de fiecare dată.

Așa că de vineri, 24.06.2022, orele 15.14, o stea, nu la fel de mare cât inima lui, sclipește pe cer cu numele lui. Îi cerem scuze domnului președinte, dar Coșbucul a luat-o înainte. E adevărat, nu ne comparăm cu Steaua României, dar e o stea pe care i-o oferim cu endless love.

L-am iubit pe David în clasa a 5-a când la începutul orei venea să ne arate un nou truc cu cărțile de joc și voia neapărat să ne mai spună un banc.

L-am iubit în clasa a 6-a când a luat Pass with Distinction la examenul Cambridge, Preliminary for Schools cu perfect scores la reading si speaking.

L-am iubit în clasa a 7-a când deja David Kahuna făcea magie în apă.

L-am iubit în clasa a 8-a când la prezentarea pe care fiecare din clasă și-o făcea plecând de la ceva anume cu adevărat important pentru ei, a venit și cu o salbă de medalii, adevărat, de le-a purtat toată clasa, dar, dar, tot spre încântarea tuturor, a venit cu cățelușul lui, un ghemotoc pufos, creț și alb care a făcut senzație în toată școala.

L-am iubit în clasa a 9-a când a luat examenul Cambridge First for Schools cu super rezultat.

L-am iubit în clasa a 10-a când a apărut tuns scurt, scurt și mai era și cu mască și ne zicea, fără să știe ce valoare urmau să aibă vorbele lui: "tot eu sunt" și l-am iubit când a luat mențiune cu media 9,72.

L-am iubit în clasa a 11-a când ținea neapărat să ajungă la orele cu Graham Ford, când a venit la Ziua Școlii și s-a distrat la finala de fotbal, când a împărțit trofeul Piotr Nurowski cu noi, când a venit la simularea pentru Cambridge Advanced, când a luat premiul 2, când și-a dat examenul Cambridge Advanced și când Miss Petrovici zicea "când se mai agită vreun copil că vai de mine ce greu e CAE, putem să zicem aoleu, taci, David a dat CAE și a și devenit campion mondial în aceeași lună??????"

Chiar îl iubim pe David, liceeanul din Coșbuc și avem un feeling că nu va fi o stea singuratică. Constelația sună chiar bine!

Registrul stelar

Steaua dvs. a fost înregistrată cu succes în registrul stelar Starling®. Puteți vedea steaua dvs. înregistrată aici: https://www.starling.ro/starregistry/2YE-PTE-B9W-KGX

Software Stellarium

Pentru a găsi mai ușor steaua pe cer, vă recomandăm să folosiți software-ul „Stellarium”, pe care îl puteți descărca de la următorul link: https://www.starling.ro/stellarium/

From Coșbuc with infinite love, "de la pământ până la cer și înapoi"

Raluca&Florina”

(photo credits: pagina facebook a CN George Coșbuc, București)

Toată școala citește

Du ideea și în școala ta, alătură-te campaniei „Toată școala citește”, dă un semn că ai făcut-o și intri în comunitatea școlilor prietenoase și creative https://ancatirca.blogspot.com/p/lucruri-bine-facute.html!
Succes!📖📚📙

Scaunul autorului

„Scaunul autorului” este o metodă de lucru care mi-e tare dragă (am văzut-o prima oară prin anul 2000, în programul „Reading and Writing for Critical Thinking”, la a cărui aducere în România am contribuit, vezi aici) și pe care am folosit-o adesea la clasă sau în cursurile de formare. Se utilizează la finalul unei activități de scriere liberă, creativă (pe care o putem desfășura la multe discipline de studiu!!), când autorii sunt invitați să împărtășească cu colegii ceea ce au scris, așezându-se pentru aceasta pe un scaun special, pe care scrie chiar așa, „scaunul autorului”. E un moment de sărbătorire a ceea ce scriu elevii/ cursanții.

Cum se derulează acest moment?

Recomand ca activitatea să se deruleze cu elevii așezați în cerc, astfel încât în clasă să se creeze o atmosferă prietenoasă, care să invite la dialog.

Așezat pe scaunul autorului, elevul care dorește să-și facă „opera” cunoscută colegilor, își citește textul, după care primește feedback de la colegi, sub forma unor scurte comentarii referitoare la ce le-a plăcut, prin adresarea unor întrebări și formularea unor sugestii de îmbunătățire, de genul, cred că ar fi fost nimerit să...., posibil că te-ai gândit să adaugi și..... etc.  Autorul este încurajat să răspundă la comentariile primite.

Ce abilități/ competențe se dezvoltă?

O astfel de activitate îi învață pe copii cum să asculte activ, cum să dea și să primească feedback, cum să reflecteze asupra unui text scris. De asemenea, le dezvoltă gândirea critică și abilitățile de comunicare orală și în scris.

În cursurile de formare, un scaun obișnuit devine al autorului dacă vom lipi pe speteaza lui o foaie de hârtie pe care scriem „scaunul autorului”.

În clasă, putem avea un astfel de scaun mult mai arătos, confecționat dintr-o piesă de mobilier mai veche sau cu o formă mai specială. Putem avea un scaun al autorului chiar mai colorat, ca în imaginile de mai jos:

Sper că cine se va inspira din acest articol și va avea un scaun al autorului în clasă, ne va da și nouă de știre, e important pentru un blogger să știe că ceea ce scrie are impact. Mulțumesc! 

(photo credits: Internet)

Școala comunitară

„Ideea de a folosi școlile în beneficiul întregii comunități a apărut în Statele Unite prin anii 1935. S-a admis atunci faptul că școlile pot fi puse la dispoziția locuitorilor comunității respective dincolo de programul școlar obișnuit, chiar pe durata unei zile întregi și pot furniza servicii în diferite domenii- cultural,  sănătate, asistență socială, pregătirea forței de muncă, recreere etc.

De atunci, în lume au fost dezvoltate o serie de inițiative și programe care transformă școlile în locuri deschise locuitorilor de toate vârstele ale comunității pe tot parcursul anului.

Incepând cu anul 1992, procesul de dezvoltare a școlilor comunitare a fost inițiat și în Europa Centrală și de Est, prin programe finanțate de Fundatia pentru o Societate Deschisă și Mott Foundation. Scolile cuprinse în aceste programe desfășoară diferite activități, cum ar fi cursuri de computere, de tradiții locale, sportive, concerte, cluburi pentru pensionari, controale medicale, conferințe, festivaluri, cursuri de croitorie etc.destinate locuitorilor din localitățile respective și nu numai.

Conform standardelor Mott Foundation, pentru a funcționa ca școală comunitară, o unitate de învățământ trebuie să aibă următoarele caracteristici:

1.  Curriculumul școlii este parcurs și prin activități care se bazează pe situații reale din comunitate – elevii folosesc resursele și facilitățile comunității și învață realizând servicii în beneficiul comunității.

2.     Membrii comunității se implică în desfășurarea activităților școlii.

3.     In școli există o atmosferă încurajatoare, bazată pe colegialitate și delegarea responsabilităților.

4.    Școala este o organizație în care toată lumea învață-profesorii lucrează în echipă cu elevii și membri ai comunității.

5.     Fiecare individ are ceva de învățat – deși educația tinerilor este prioritară, este o realitate că toți membrii unei comunități pot fi potențiali elevi. Este încurajată educația tuturor categoriilor de persoane, indiferent de vârstă.

6.  Există la nivelul comunității o bună colaborare între instituțiile comunitare - școala se consideră parte integrantă dintr-un sistem care promovează educația comunității și cooperează cu diverse organizații pentru a furniza servicii educaționale, culturale, de recreere persoanelor din zonă.

7.    Facilitățile școlii sunt adaptate sau modificate cu acordul și prin implicarea cadrelor didactice pentru a servi nevoilor de educație ale comunității.

8.     Scoala și facilitățile ei pot fi folosite de  membrii comunității pe tot parcursul anului și zilnic în funcție de  programul școlar.

9.   Prin politica sa, școala încurajează analiza problemelor comunității și cooperează cu alte agenții comunitare pentru a găsi soluții viabile.

10. Scopul principal al școlii, menționat și în textul misiunii sale, este de a dezvolta spiritul comunitar și a contribui la formarea unor buni locuitori ai comunității cărora să le pese de cei din jur și de comunitatea în care trăiesc și care să contribuie la creșterea calității vieții în comunitatea respectivă.” 
 

(E.Rădulescu, A.Tîrcă, Școala și comunitatea, Humanitas, 2002)

Medierea conflictelor în școli

photo credits - Playform

Iată un loc în curtea școlii pentru medierea conflictelor, zona de mediere, o activitate pe care am introdus-o și eu într-o școală de la noi, acum mulți ani. Este LOCUL DE ÎMPĂCARE sau ZONA DE ÎMPĂCARE, unde, copiii care s-au certat sau au avut mici conflicte sau au fost hărțuiți vin și își dau mâna, ajutați de un coleg din școală, caz în care avem de-a face cu peer mediation (excelente astfel de programe care funcționează cu succes în multe școli din lume!) sau de un profesor, cel de serviciu pe școală, de exemplu.

 

Peer mediation înseamnă că 3-4 elevi mai mari ai școlii sunt instruiți să facă mediere cu colegii lor, adică să asculte ambele/ sau mai multe părți implicate în conflict, să scoată la iveală neînțelegerile, punctele divergente, să le discute pentru a fi depășite, pentru ca, în final, să se stabilească un acord comun de rezolvare a conflictului. Succes!

UPDATE: octombrie 2023, cu imagini primite din grădinițe și școli din România care au amenajat astfel de zone:

sc. Boldur