2 ore în plus, ce fac cu ele?

Începând cu acest an școlar, ministerul a decis ca fiecare învățător să aibă 2 ore săptămânal în plus în norma de predare, pe care să le dedice învățării remediale. Cu trei zile (!!!) înainte de începerea anului școlar, ministerul pune în consultare publică METODOLOGIA

de organizare a acestor ore de învăţare remedială în învățământul primar. E un document mai vechi, l-am regăsit și în 2024, l-au schimbat pe alocuri, e destul de confuz și am câteva observații în legătură cu el:

1. nu înțeleg de ce a fost restrâns conținutul acestor 2 ore doar la învățământ remedial, mi se pare o lipsă de flexibilitate și o uniformizare la nivel de sistem.

2. dacă a remedia = a îndrepta, a îmbunătăți o situație sau o stare, a corecta o greșeală, a soluționa o problemă, ce caută în document paragraful referitor la extindere? Poate pentru a le da ceva de făcut și învățătorilor care au clase de elevi ce nu au nevoie de activități remediale, caz în care documentul ar fi trebuit să aibă alt nume.

3. dacă tot îi încarci pe învățători cu 2 ore, de ce impui un număr anume de copii în grupă (6-12) și nu îi lași pe ei să decidă cu câți elevi vor lucra și ce vor face în ele? Să facă educație remedială, dacă elevii lor au nevoie de ea, sau să lucreze cu grupe de copii la un proiect sau să pregătească un spectacol sau să facă un atelier de story telling sau de artă tranzientă sau să dezbată o problemă a clasei sau să le dea copiilor feedback consistent pe ce învață sau pur și simplu să stea de vorbă cu copiii? Nu avem încredere în învățători?

4. de ce vii cu supraîncărcare birocratică și îi obligi pe învățători ca, în afara celor 2 ore de la clasă, să elaboreze tot felul de documente, precum: planuri individualizate de învățare pentru fiecare elev, fișe de progres individual, listă de măsuri cu caracter reglator pentru asigurarea progresului individual al elevilor? De ce nu ai încredere în ei că își cunosc elevii, că vor face treabă de calitate și că nu se vor uita în tavan în cele 2 ore?

Cert este că, în cazul în care această măsură nu va fi anulată, la pachet cu celelalte (slabe speranțe, însă!), mulți copii vor sta 2 ore în plus în școală pe săptămână, de la clasa pregătitoare, până la clasa a IV-a.

Sunt curioasă cum s-au gândit învățătoarele că vor derula aceste ore? Puteți interveni pe grupul meu, aici:

Ceasul al doisprezecelea pentru recuperare

E ultima șansă de a face ceva pentru copiii care au rămas în urmă la învățătură, începând cu luna martie 2020, deși am tot insistat, luni de-a rândul, pe nevoia unor programe remediale, care ar fi fost normal să înceapă încă din septembrie, odată cu noul an școlar, dacă nu și mai devreme. Tot mi se pare că auzim  de prea mult timp vorbe multe și unele aiurea ( de exemplu, cum că va face ministerul un program la nivel național?!!), cu prea puține lucruri concrete.

Pentru profesorii din școli, care nu au făcut deja și au de gând să acționeze în acest sens odată cu începutul semestrului al doilea, în ceasul al doisprezecelea, cum se spune, ar fi nevoie de:

 

 

 

 

 

1.     Studiul curriculumului și al planificărilor, din martie anul trecut,  plus semestrul 1 din acest an școlar, pentru a analiza care  competențe și conținuturi nu au fost abordate sau nu au fost vizate atât cât ar fi trebuit.

2.     Realizarea unei evaluări  inițiale la începutul semestrului al doilea, pentru a vedea nivelul de performare al elevilor  în raport cu ce se specifică în curriculum și cu ce s-a planificat.

3.     Proiectarea clară, responsabilă și onestă a unor activități atât remediale, de îmbunătățire a învățării, cât și de recuperare a ceea ce nu a fost predat și realizarea acestor activități pe parcursul semestrului al doilea. Activitățile respective  pot fi realizate în cadrul orelor de curs, infuzând ce e de remediat/ recuperat în noile lecții sau în afara orelor de curs, mai ales că am văzut declarații despre plata unor astfel de ore suplimentare.

Aceste lucruri țin de fiecare profesor, dar și de sprijinul  pe care acesta îl poate primi de la directori (identificarea împreună a problemelor, planificare, feedback, monitorizare etc.), inspectori ( comunicare cu profesorii, planificarea activităților pe cele 3 scenarii, ateliere de coaching și formare pentru educație remedială etc.), minister (metodologii specifice, materiale și resurse educaționale etc.) și comunitatea locală ( hrană pentru acei copii care vor rămâne după ore etc.).

Gând bun!