Inovator în educație

Mă bucur să vă anunț că am fost nominalizată ca  Inovator în educație de către editura educațională Twinkl, ca parte a campaniei inspirate de Ziua Internațională a Educației UNESCO”, pentru contribuția mea de aproape un an la „refacerea și revigorarea educației pentru generația COVID-19”. Iată textul:

 „Lucrez în educație de vreo 35 de ani și am încercat (mulți zic că am și reușit) sa fac ceva în acest domeniu ca profesoară, directoare de școală, manager de proiecte, formatoare și consultant. 

Nu m-am lăsat nici în 2020 și, din martie până în prezent, am fost speaker în conferințe și webinarii organizate pentru profesori și directori din România și din Republica Moldova, am vorbit despre cum școlile pot face fata pandemiei, despre management și leadership educațional în aceste vremuri grele, despre reziliență și despre cum să ne păstrăm starea de bine fizică și emoțională în această perioadă. 

Din martie până în prezent, am scris pe blog și pe Facebook 100 de articole, în care am dat sfaturi directorilor și profesorilor despre cum să își organizeze activitatea cu copiii și cu părinții, i-am informat despre ce se întâmplă în alte sisteme de învățământ și cum fac acestea față unui nou mod de a învăța, am dat soluții și modele de bună practică, care au fost apreciate de zeci de mii de oameni din țară. Și voi continua, asta e, mi-e drag de educație.”

https://www.twinkl.ro/blog/inovatori-in-educatie-oameni-ai-scolii 

100 cele mai inovatoare proiecte

Inspirație pentru educație - la summitul HundrED care a avut loc în Finlanda tocmai au fost selectate cele mai inovatoare 100 de programe și proiecte care schimbă educația în lume. Noi nu suntem în listă, dar e interesant să vedem la ce am putea să ne raportăm. Proiectele sunt descrise aici. #vorbadeeducație

Vorba de educație - 100 cele mai inovatoare

HundrED a publicat recent colecția 2017a celor mai inovatoare 100 de inițiative care schimbă educația în lume. Selectate în funcție de gradul de noutate, impactul avut și posibilitatea de a fi replicate (e liber la inspirație, deci!), cele mai multe demersuri au acel ingredient care lipsește de multe ori din educație – curiozitatea. Odată stârnită, orice copil învață cu plăcere.  

 

Despre educație cu John Hunter

foto credits - Kindertrips

Săptămâna trecută, John Hunter, creatorul Jocului Păcii Mondiale, a vorbit pe teme legate de educație alternativă și învățare experiențială, în cadrul unei conferințe organizate la București de Verita International School. Pentru cei care nu am ajuns la respectiva conferință, un articol de pe Kindertrips ne prezintă o sinteză a principalelor informații legate de educația alternativă și învățarea experiențială pe care John Hunter le-a oferit celor prezenți:

😊 În munca de pedagog, e bine să îți amintești întotdeauna că ești aici pentru a-i servi pe alții și pentru a face viața copiilor mai bună. Trebuie să procedezi cum e mai bine pentru copii, nu pentru tine! Pentru a fi capabil să acționezi astfel, este necesară o bună cunoaștere a elevilor, a nevoilor reale, pasiunilor sau dificultăților pe care le întâmpină. Una dintre ideile cheie, care a revenit în mod recurent în timpul conferinței, a fost aceasta: ”construiește un curriculum în jurul a ceea ce elevii iubesc, astfel încât ei să rămână conectați cu ceea ce iubesc!”.

😊Un bun pedagog face introspecție în permanență, își analizează defectele, nu se supraestimează, caută mereu o cale să crească, să evolueze ca dascăl și să își depășească limitele.
”Mă examinez în permanență, încerc să văd cine sunt cu adevărat, mă uit în special la imperfecțiunile mele, la defectele care poate îl opresc pe un copil din a învăța. Le las spațiu copiilor pentru a descoperi dincolo de învățăturile mele. Noi, oamenii, ne vedem ca fiind buni la tot, în general. Dar eu prefer să fac instrospecție zilnic.”

Continuarea articolului de pe Kindertrips aici

Educație, calitate, Pasi și Howard

Redau doar finalul unui recent excelent interviu cu doi ”mari”, Pasi Sahlberg și Howard Gardner, despre ce se mai întâmplă în educație zilele astea și despre cum au fost ei de acord că e vorba de”5E” când vorbim de calitate în acest domeniu: excelență, entuziasm, etică, empatie și echitate.

”Howard: Our research over two decades reveals that good education encompasses three factors: l) the quality of teaching and learning is excellent; 2) students and faculty are engaged in learning; 3) institutional policies and practices are carried out in an ethical way. We speak of the 'three Es" of good education: Excellence, Engagement and Ethics.

There is no 'golden way' to measure any of these Es; it is preferable to use a variety of measures -- devised in ways appropriate to particular institutions and their explicitly stated goals. Often this assessment is done more meaningfully and usefully by knowledgeable colleagues from peer institutions, rather than through surveys or short answer interviews.

How might Finland be seen as a place where Good Work is being done?

Pasi: I think Howard has a good interpretation of what Good Education is. I believe that the Finnish education system already addresses the three E's because its ethos is built on equality, cooperation and a strong individual approach to learning and personal development. Unlike in the U.S., where school education has become much more standardized and driven by external requirements, like bureaucratic accountability, standardized testing, and scripted teaching, Finnish schools are free to focus on 'good' education that leads to excellence, engagement and ethics. I would add two more E's from Finland to Howard's definition of Good Education: Empathy and Equity.

Howard: Agreed!”

Premiul LEGO 2015 merge la....

foto credits: Centro Internazionale Loris Malaguzzi)

Astăzi, LEGO Foundation a acordat premiul său anual Carlei Rinaldi, președinta Reggio Children, o persoană remarcabilă, pe care am cunoscut-o și cu care am colaborat într-un proiect de educație timpurie. De la Carla Rinaldi am auzit prima oară de filosofia Reggio și de cele 100 de limbaje ale copilului, despre care am mai scris pe acest blog, întotdeauna cu multă admirație. Mă bucur că valoarea acestui model de educație timpurie este încă o dată recunoscută la nivel mondial și că vocea și reprezentanta sa cea mai de seamă a primit acest premiu prestigios.

La decernarea premiului, Kjeld Kirk Kristiansen, chairman al LEGO Foundation și proprietarul LEGO Group, menționa:

 “We honour Carla not only for her tireless dedication to children’s natural curiosity and growth, but for her contribution to ensuring that the schools in Reggion Emilia with Reggio Children and its innovative approach to education has reached out from Northern Italy and inspires people and organisations around the world.”

Premiul LEGO se acordă începând cu anul 1986 persoanelor și organizațiilor care au contribuit într-un mod remarcabil la îmbunătățirea vieții copiilor.

( mai multe despre acest eveniment: aici)

Cum se schimbă paradigma educațională

foto credits: evollution.com

Yong  Zhao, o voce recunoscută la nivel mondial pentru cercetările și studiile sale din domeniul educației, a afirmat zilele trecute că lumea este într-o situație dificilă și că trebuie luate măsuri urgente de a schimba paradigma educației, astfel încât școlile să formeze persoane capabile să învețe în secolul 21. În acest sens, el face un set de recomandări care, probabil, vor fi luate în seamă de cei care elaborează politicile educaționale pentru următorii ani:

• încetați să mai prescrieți și să mai impuneți prin standarde curriculare și teste standardizate  un set îngust de conținuturi;
• începeți să personalizați educația astfel încât să sprijine dezvoltarea talentelor unice, creative și antreprenoriale;
• încetați să mai ”reparați” resursa de profesori doar prin a-i selecta, forma și reține pe cei mai buni candidați – acest lucru ia prea mult timp și nu mai putem aștepta;
• începeți să dați putere copiilor eliberându-le potențialul, capitalizându-le pasiunile și sprijinindu-le idealurile. Faceți din ei proprietarii învățării;
•  încetați de a mai restrânge oportunitățile de învățare ale copiilor la mediul fizic din imediata apropiere, punându-i în clase cu profesori desemnați;
• începeți să îi implicați pe copii în oportunități de învățare care există în comunitatea globală, dincolo de pereții clasei și ai școlii;
• încetați să îi forțați pe copii să învețe ce cred adulții că ar avea nevoie și să îi testați pentru a vedea în ce măsură știu conținutul cerut;
• începeți să le permiteți copiilor să creeze produse autentice și să învețe despre ceea ce îi interesează cu adevărat;
• nu mai măsurați excelența comparând cu rezultate din trecut, așa cum se întâmplă în cazul testelor standardizate;
• începeți să inventați excelența viitorului, pentru că dacă vrei să ajungi la lună, nu te apuci să repari un vagon de tren. Trebuie să lucrezi cu racheta. 

(întreg articolul aici) 

Puterea lui ”nu încă”

Am mai scris acum vreo doi ani despre cercetările lui Carol Dweck și revin cu  discursul acesteia de pe TED și cu o idee care poate schimba fundamental modul în care concepem învățarea și evaluarea – puterea lui ”nu încă”. 

Ce faci când ai în față o problemă greu de rezolvat?  Fie gândești că nu ești destul de isteț să o rezolvi ( dacă ai o minte fixă), fie gândești că nu ai rezolvat-o încă (dacă ai o minte setată pentru creștere). 

În cercetările sale efectuate pe grupuri de copii de 10 ani, Carol Dweck a observat  că atunci când primesc sarcini de lucru care le depășesc nivelul de pregătire, unii copii reacționează pozitiv și spun, de exemplu, că le plac provocările, ei având ceea ce cercetătoarea numește minți flexibile, care înțeleg că abilitățile pot fi dezvoltate. Pentru alți copii, în schimb, această situație e o adevărată catastrofă, pentru că, din perspectiva unei minți fixe, inteligența a fost supusă evaluării și nu a trecut testul, astfel încât, în loc să se plaseze sub puterea lui ”nu încă”, acești copii rămân blocați în tirania lui ”acum”. Ei fug de greutăți,  de greșeli, iar data viitoare, puși într-o situație similară, fie vor copia, fie vor găsi satisfacție identificând în clasă pe cineva care a luat o notă mai mică decât ei. 
 
Vestea bună este că putem, ca profesori și părinți, să formăm minți flexibile, dacă, așa cum spune Carol Dweck, vom ști să apreciem procesul de învățare în care sunt implicați copiii și îi vom lăuda pe aceștia pentru progresul făcut, perseverență sau concentrare. Așa cum fac profesorii unui liceu din Chicago unde elevii care nu trec un examen  primesc nota ”nu încă”, ceea ce îi face să înțeleagă că de fapt se află  într-un proces, o curbă de învățare, care le deschide uși către viitor.

Educating Ruby

Va fi lansata pe 23 aprilie, autorii sunt nume grele,  are deja un site propriu, îndeamnă la acțiune și vrea să  formeze în jurul ei o comunitate responsabilă, a celor care vor să facă din școli locuri unde să se învețe cei 7C de pe copertă.

”Ruby is battling her own challenges in the school classroom. She wants to learn, but the system conspires against her; she feels that what she is being taught has little relevance to the skills she will need when she enters the workplace. A once keen pupil, she becomes bored and possibly disruptive. Her parents face a daily challenge to motivate her even to go to school – though in their heart of hearts they sympathise with her complaints.”(http://www.eventbrite.com)

”Educating Ruby: What Our Children Really Need To Learn is a powerful call to action by acclaimed thought-leaders Guy Claxton and Bill Lucas. It is for everyone who cares about education in an uncertain world and explains how teachers, parents and grandparents can cultivate confidence, curiosity, collaboration, communication, creativity, commitment and craftsmanship in children, at the same time as helping them to do well in public examinations. Educating Ruby shows, unequivocally, that schools can get the right results in the right way, so that the Rubys of tomorrow will emerge from their time at school able to talk with honest pleasure and reflective optimism about their schooling. Featuring the views of schoolchildren, parents, educators and employers and drawing on Guy Claxton and Bill Lucas’ years of experience in education, including their work with Building Learning Power and the Expansive Education Network, this powerful new book is sure to provoke thinking and debate. Just as Willy Russell’s Educating Rita helped us rethink university, the authors of Educating Ruby invite fresh scrutiny of our schools.”( Amazon)