Am fost azi invitată de Corint Educaţional la o întâlnire cu un titlu foarte frumos, „Puterea cuvintelor. O zi pentru lectură”, dezbatere care a primit multe inimioare la final
De exemplu, î̳n̳a̳i̳n̳t̳e̳ ̳d̳e̳ ̳l̳e̳c̳t̳u̳r̳ă̳, îi întrebăm pe copii ce știu despre subiectul textului, le cerem să facă predicții pe baza unor imagini sau a titlului cărții sau îi îndemnăm să creeze un paragraf folosind câteva cuvinte cheie. Apoi, ̳î̳n̳ ̳t̳i̳m̳p̳u̳l̳ ̳l̳e̳c̳t̳u̳r̳i̳i̳, putem folosi metode precum jurnalul reflexiv, citirea cu opriri și predicții, SINELG (marcarea textului cu simbolurile ✓ știam, – contrazice ce știam, ? neclar) etc. La f̳i̳n̳a̳l̳u̳l̳ ̳l̳e̳c̳t̳u̳r̳i̳i̳, se poate face o diagramă Venn, se completează un tabel de genul Știu/ Vreau să știu/ Am învățat, copiii pot desena un fragment sau un personaj care le-a plăcut, pot dezbate un subiect, pot rezolva o problemă pe baza informației din text, pot scrie un scurt eseu sau pot viziona un film creat pe baza textului citit.
Când eram directoare de școală, prin anii 2000, primeam profesori din țară care asistau la astfel de lecții construite după modelul cadrului ERR (evocare, realizarea sensului, reflecție) dezvoltat prin proiectul american „Lectura și scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice” și le prezentam metodele descrise mai sus, care se pot utiliza pentru orice disciplină de studiu. Înțeleg că ideea s-a reluat și în prezent, se numește acum „o lecție bună”, dar e tot cu cadrul ERR pentru care sper că asociația care derulează programul a primit de la autorii cadrului și ai metodelor dreptul de utilizare.


Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu